quarta-feira, 10 de agosto de 2011

Avaliação Sujeito e Predicado

Escola ___________________________________
Disciplina: Língua Portuguesa
Profª: ______________________________________
Aluno (a):_________________________________Nº____Ano: ______
Avaliação de Língua Portuguesa
1) Circule o sujeito e sublinhe o predicado:
a)      Dr. Marcelo e Dona Sara tinham visto tudo.
b)      Ele se sente ferido.
c)      A turma foi chegando.
d)     Minha cor vai sujar a água?
e)      Caiu um toró no final da tarde.

2) Destaque o predicado de cada frase e classifique-o em nominal e verbal.

a)      O dia está frio.
b)      Elas ficaram animadas com o passeio.
c)      Regressaram os viajantes.
d)     Ninguém esperou o rapaz.
e)      A família ficou emocionada.
f)       A cidade era pequena e distante.
g)      O trem chegou às duas horas.
h)      A saudade entristece as pessoas.
i)        Você está feliz?
j)        Vou semanalmente à cidade

3) Classifique os termos destacados em predicativo do objeto ou predicativo do sujeito.

a)      O pássaro estava ferido.
b)      Marina ficou contente.
c)      Ela preparou uma bonita festa.
d)     Eles parecem felizes.
e)      A cidade está enfeitada.
f)       O menino fechou a porta.
g)      A professora está nervosa.
h)      Quem arrumou sua cama?
i)        Vocês dois fazem o trabalho.
j)        Poluíram as águas desse rio!
k)      O filme era emocionante.
l)        Alguém quebrou esse vaso.


4) Observe a capa dos livros a seguir. Depois faça o que se pede.
 

 





a)      Copie os títulos formados por orações com predicado verbal.
b)      Separe os títulos e o predicado de cada um das orações.
c)      Circule o núcleo do predicado.
d)     Classifique o verbo de acordo com a transitividade.

5) Lê a tira abaixo e responda:
a) Qual é o sujeito do último quadrinho?
b) No segundo quadrinho: “Você não escuta rádio?” termos que tipo de predicado?
c) Como você vê o mundo hoje? O que mudaria nele? (Pensa com carinho e transcreva no papel)



6 - Classifique os sujeitos das frases usando este código:
(a) simples       (b) composto
(c) oculto        (d) indeterminado
(e) Oração sem sujeito
(     ) Estou saindo de férias.
(     ) Você e eu somos amigos.
(     ) O rapaz da loja veio chamar.
(     ) Há meses eu não a vejo.
(     ) Pais e filhos não devem brigar.
(     ) Saíram todos correndo ao mesmo tempo.
(     ) Fizemos a tarefa e saímos.
(     ) Roubaram dois vasos.
(     ) Jose ficou decepcionado.
(     ) Ventou muito durante a madrugada.

7 - Classifique os verbos abaixo usando  o código (T) Transitivo e (I) Intransitivo:
(     ) “Recordo céus estrelados.”
(     ) Lá chove sempre.
(     ) “Sempre gostei muito de livros.”
(     ) Ele guardou as lembranças.
(     ) “Brincava com livros.”
(     ) O índio apareceu.
(     ) “Aconteceu algo solene e excitante.”
(     ) A mãe dele precisava de ajuda.
(     ) “Ele cumpriu sua promessa.”
(     ) A multidão berrava.
(     ) “Todos os livros tinham o mesmo formato.”

8 - Leia este poema, de Mário Quintana:
A recordação
A recordação é uma cadeira de balanço
embalando sozinha...
(Mário Quintana. Preparativos de viagem. São Paulo: Globo, 1997. P.81)

ü  De que tipo é a linguagem utilizada no poema: denotativa ou conotativa?
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v    Leia este poema, de Manuel Bandeira:
Céu
A criança olha
Para o céu azul.
Levanta a mãozinha,
Quer tocar o céu.

Não sente a criança
Que o céu é ilusão:
Crê que o não alcança
Quando o tem na mão.
(Estrela da vida inteira. 2. Ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1970. P. 195)

9 - Na 1ª estrofe, é feita uma descrição. O que se descreve?

10 – Compare as duas estrofes quanto as idéias. Em qual predomina:
a)      Ingenuidade, a simplicidade e pureza?
b)      O pensamento abstrato, a reflexão?

quarta-feira, 25 de maio de 2011

PROJETO:


MUSEU – ESCOLA:
CONHECENDO, VALORIZANDO E RESGATANDO A CULTURA E A HISTÓRIA REGIONAL.


ESCOLAS ESTADUAL ANTONIO FERNANDES


NAVIRAÍ-MS-2011.

Disciplinas : Biologia, História, Sociologia, Geografia e Filosofia.
Professor responsável:
Rodrigo Almeida Silva






INTRODUÇÃO
A escola é uma instituição social que deve promover situações de aprendizagens que permanecem por toda a vida.
Tem-se muito a visão de que o mais importante é trabalhar conteúdos escolares, esquecendo-se da formação humana, dos valores morais que um sujeito deve ter, das questões de cidadania.
Hoje em dia, fala-se muito em interdisciplinaridade, a forma de se juntar diferentes conteúdos em um único projeto educativo, os passeios são formas de se ajustar às necessidades da educação.
Para se fazer uma visita a um museu é interessante haver relação entre o conteúdo de história, artes, ciências, Geografia, Literatura, Biologia e Tecnologia.
O importante é a escola se estruturar, não fazendo apenas mais um passeio, mas dando especificidade ao mesmo, através de uma proposta pedagógica que vise a integração do trabalho pedagógico à experiência concreta, vivida.


OBJETIVOS

* Conhecer sobre a veracidade dos documentos e obras ali existentes no Museu, as principais formas de preservação desses materiais, da integridade física dos mesmos, do seu papel social com a comunidade, propondo a investigação, aguçando a curiosidade, conseguindo manter uma comunicação verdadeira acerca de um museu.

* Tornar atrativo e produtivo a visita de escolas públicas do interior do estado, à capital conhecendo o Museu das Culturas Dom Bosco da Universidade Católica Dom Bosco de Campo Grande.

* Durante a visita promover a interação entre alunos, professores de Artes, História, Literatura, Geografia, Tecnologia, Biologia e Arqueólogos do Museu.

* Construir e disseminar o conhecimento na sociedade, incentivando o turismo e o lazer nos museus.


PUBLICO-ALVO

* 3º Ano A do Ensino Médio Matutino.


METODOLOGIA

* Uma visita com os alunos e professores citados acima ao Museu das Culturas Dom Bosco da Universidade Católica Dom Bosco de Campo Grande, acompanhados pelos guias do Museu, Professores Dirceu e Juliano, onde apresentarão uma aula sobre Arqueologia e em seguida conhecerão as peças históricas que conservam a cultura de nossa região e sua história.

* Após o retorno a elaboração de diversas atividades pedagógicas como, construção de cartazes, seminários, relatórios, relacionadas ao conhecimento adquirido após a visita ao Museu.


PARCERIAS/APOIO

- Universidade Católica Dom Bosco – UCDB –Campo Grande - MS
- Direção e Coordenação da Escola Estadual ANTONIO FERNADES


CRONOGRAMA

Dia 22 de Junho de 2011.


SOBRE O MUSEU

Os Salesianos de Dom Bosco (SDB), estabelecidos no Estado de Mato Grosso, iniciaram a partir de 1894, os seus primeiros contatos com os índios, a chamado do Governo do Estado, para assumir a pacificação dos Bororo. No entanto, os missionários não se limitaram à pacificação e à evangelização, mas preocuparam-se em estudar a estrutura, os usos e costumes deste povo, chegando a descobrir a estrutura da língua. Os padres José Pessina, Antônio Tonelli, Antônio Colbacchini e sobretudo Padre César Albizetti e Padre Ângelo Jaime Venturelli, autores da monumental Enciclopédia Bororo, foram os que mais se distinguiram nesta tarefa.
O Museu Dom Bosco foi criado2 pela Missão Salesiana de Mato Grosso, visando-se principalmente a preservação da cultura material dos povos indígenas com os quais esses missionários entraram em contato. Foi fundado primeiramente em Goiânia-GO, no ano de 1948, pelo Pe. Félix Zavattaro – SDB. Quando diretor do Colégio Dom Bosco, Pe. Félix quis fazer reviver o Museu, que no início do século Pe. Antônio Malan tinha começado a organizar em Coxipó da Ponte, perto de Cuiabá e idealizou a criação de um espaço cultural para a divulgação das manifestações culturais (cultura material) dos índios Bororo inicialmente e a cultura dos Xavante e Karajá posteriormente.

Em outubro de 1951, o Museu Dom Bosco foi oficialmente inaugurado em Campo Grande-MS, nas dependências do Colégio Dom Bosco e ao longo dos anos, foram adquiridas novas coleções (exemplares da fauna da região) e peças para as temáticas já existentes. De 1951 até 1996, o Museu esteve sob a responsabilidade dos Padres Salesianos.Entre os anos de 1977 e 1978 o acervo do museu foi transferido para um novo espaço, num local mais amplo, no qual as temáticas tiveram suas exposições reformuladas, formando um acervo que consta de aproximadamente 40 mil peças representando as seguintes coleções: Arqueológica (394 objetos), Etnográfica (cerca de 6000 objetos e fotos dos Bororo, Xavante, Karajá, Moro e civilizações do Rio Uaupés), Paleontológica (2.519 objetos), Mineralógica (783 minerais) e Zoológica (cerca de 30.000 espécimes de moluscos, insetos, peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos). Dessa última, o Museu é responsável pela conservação e exposição da coleção espetacular de vertebrados pertencente ao patrimônio da FAPEC (UFMS).
Dessa coleção destaca-se a qualidade da taxidermia e por muitos espécimes expressarem o seu comportamento de caça ou de alimentação. Nessa coleção, ainda podem-se ressaltar muitas espécies ameaçadas de extinção, além da notável coleção malacológica (maior do país, com aproximadamente 10 mil espécimes), e entomológica (com 17 mil exemplares), expostos numa área de 789 m 2 . Da coleção arqueológica do centro-oeste ressalta-se a cerâmica indígena e as pontas de projéteis dos caçadores e pescadores do Pantanal; na coleção etnográfica, os objetos que representam a cultura dos Bororo e Xavante correspondem ao maior acervo do país.



info@mcdb.org.br

terça-feira, 26 de abril de 2011

Projeto: A Verdadeira Páscoa



Justificativa:
O dia da Páscoa é sempre lembrado pelo fator comercial e não pelo verdadeiro sentido da Páscoa. Tornando-se necessário resgatar valores, respeito pela data e repasse do verdadeiro significado. Na sala de Tecnologia em colaboração com os professores regentes do 1º ao 5º ano estaremos desenvolvendo atividades na sala de aula e na sala de tecnologia educacional para resgatar este valores.

Objetivo Geral:
  • Vivenciar a verdadeira Páscoa.

Objetivo Específico:
  • Reconhecer que o chocolate é fator comercial, e o porquê simboliza esta data.
  • Aprender os significados de cada símbolo.
  • Respeito e resgate do Sentido Real da Páscoa.

Metodologia:
  • Trabalho com textos em sala de aula: O que é Páscoa?, Significado dos símbolos, etc;
  • Música do Coelhinho;
  • Atividade para colorir;
  • Sala de tecnologia:
Recursos:
  • Sulfite;
  • Atividades fotocopiadas;
  • Lápis de cor;
  • Sala de tecnologia:
  • Computadores;
  • Data show;
  • Som;
  • Internet.

Público Alvo: 1º A e B; 3º B; 5º B
Obs.: A semana que antecede a Páscoa consta de 3 dias letivos, diante do horário da STE não será possível trabalhar com todas as turmas.

Avaliação:
  • Questionamento oral sobre o significado da Páscoa;
  • Desenvoltura das atividades.





quinta-feira, 21 de abril de 2011

Alimentação Saudável prevenindo doenças


INTRODUÇÃO

Desde que Linus Pauling, bioquímico laureado com o Nobel, começou a promover a idéia de "megadoses" de nutrientes essenciais, 40 anos atrás, os norte-americanos se tornaram usuários dedicados de vitaminas. Hoje, cerca de metade dos adultos do país usam alguma forma de suplemento vitamínico, criando um mercado que movimenta US$ 23 bilhões ao ano. Mas será que as vitaminas realmente ajudam?
Atualmente as pessoas estão se conscientizando de que os alimentos que elas comem têm influência não só na aparência e no bem estar geral, mas também na expectativa de vida e na qualidade dela. A escola, buscando sempre cumprir sua missão de oferecer uma educação completa ao aluno, verificou a necessidade colaborar com pais e alunos, propiciando o contato direto com informações importantes sobre alimentação e saúde.

JUSTIFICATIVA

 Sabemos que existem dificuldades relativas a alimentação no cotidiano da maior parte das famílias. A escola não tem a pretensão de solucionar ou oferecer receitas mágicas, mas quer valorizar a reeducação alimentar, aproximando o aluno de alimentos que proporcionem uma vida mais saudável.
O objetivo da escola é fornecer subsídios para que seja estabelecido um padrão alimentar adequado. As vitaminas são fontes de energia que é necessária para o bom funcionamento do nosso organismo, sabendo disso  cada grupo  vai expor um prato criativo com alimentos ricos em vários  os tipos de vitaminas encontradas em diversos nutrientes e suas funções.

OBJETIVO GERAL

·        Desenvolver hábitos mais saudáveis de alimentação;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Conscientizar os alunos acerca de uma alimentação saudável para vida dos seres humanos;

• Compreender os tipos de nutrientes e suas principais fontes;

• Reconhecer a importância das vitaminas indispensáveis ao organismo, suas funções e em que alimentos são encontrados.


PÚBLICO-ALVO

·        Alunos do 1º Ano A e B do Ensino Médio- Matutino da Escola Estadual Antonio Fernandes .


METODOLOGIA


·        Primeiramente iniciará em sala, nas disciplinas de Biologia e Química, um debate sobre a importância  e a composição química das vitaminas em nossa alimentação, o conteúdo será explicado durantes as aulas e  depois para aprofundar o assunto os alunos pesquisarão na internet sobre o conteúdo e produzirão um prato com alimentos ricos em vitaminas, o qual apresentação para a comunidade escolar, destacando as vitaminas principais do prato, sua origem e suas funções em excesso ou na carência.
·        No final produzirão um vídeo com slides sonorizados, demonstrando  o desenvolvimento e a apresentação do projeto. 


PARCERIAS/APOIO

·        Direção e Coordenação pedagógica.



RECURSOS MATERIAIS

- Computadores  (Pesquisa internet)
- Máquina digital (Captação  imagens/áudio/vídeo)
- Data Show (Conteúdo – explicação) 
- Diversos alimentos para criação dos pratos.


CRONOGRAMA

     *  Pesquisa – Sala de tecnologia - Março/2011.
     *  Explicação do Conteúdo – Vitaminas- Março e Abril.
     *  Apresentação para os jurados e aos alunos em geral da escola, Maio.
     *        Montagem do filme  da apresentação na sala de tecnologia – Maio de 2011.

 AVALIAÇÃO

·        Os grupos serão avaliados em notas de 0 à 10, por uma comissão julgadora composta pelo Diretor, Direção Adjunta,  a Cozinheira da escola, e Professores.
·        Os jurados avaliaram a explicação dos ingredientes ( frutas, legumes, sementes e verduras) do prato quanto fonte e de vitaminas, criatividade na produção do prato e organização do grupo durante a apresentação.
·        Nas disciplinas de Química e Biologia contará como uma nota parcial de  0 à 10 pontos.

PROFESSORES RESPONSÁVEIS:
Rodrigo, Viviane e Dayane.

Disciplinas: Biologia, Química e Informática.